《基于核心素养的高中STEAM课程建构与实践》开题会议
《基于核心素养的 高中STEAM课程建构与实践》 开题会议 我校申报的黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度省教育专项重点课题：《基于核心素养的高中STEAM课程建构与实践》的开题会议于２０２２年１０月１２日15：50准时开启。
我们很荣幸邀请到香坊区进修校科研主任刘金钊主任出席本次会议，并对课题进行评审和指导，郑敏校长作为课题主持人全程参加会议并作重要讲话，校科研主任周玉娟参加本次会议，以及全体课题组成员参会，会议分为四个环节：一、宣读立项书，二、宣读开题报告，三、专家评审指导，四、领导总结。
第一环节，郑敏校长宣读课题立项书并宣布开题:经专家组评审，省教育科学规划领导小组确定，该课题已列入省教育科学“十四五”规划2022年度课题计划，课题类别：省专项重点课题，课题编号：JYB1422095.课题组接到本通知书后，在三个月内组织开题，并按《黑龙江省教育科学规划基础教育教研专项课题管理办法》的要求开展研究工作，及时将开题报告通过本地、本单位课题管理部门上报省专指委办公室。课题承担单位根据实际情况给予课题组一定额度的经费资助。
第二环节，张超主任宣读开题报告：宣读了课题名称及相关概念的界定；课题研究的具体问题和范围；课题研究的目的与价值；课题研究的理论支撑；课题研究的创新点；课题研究的预期结果与成果；课题研究的主要内容；课题研究的主要方法课题研究进度安排与具体措施；课题研究的组织与分工。 研究方向：基于核心素养的高中STEAM课程建构与实践。 主要研究：为何开课 (课程目标) 、开什么课 (课程结构)、 如何开课 (课程实施) 等问题。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力、合作能力、创新能力、职业能力，STEAM 课程关注科学、技术、工程、艺术、数学教育的整合，是关键能力培养的良好课程载体。
通过构建三层级STEAM 课程构建体系。以三大类课程内容为研究对象能够对教师教育能力、教师科研能力和教师创新教学行为产生显著影响，从而通过教师影响学生的创造性倾向和创新能力。最终改善学校创新环境的整体指数，成为真正立德树人的摇篮。 引导学习： (1) 定期组织学习和培训，强化课题研究意识。 (2) 开展以 STEAM 课程建设为主的活动。 ①引领团队建设 STEAM 课程，为学生提供丰富的课程和实践活动做充分的准备。 ②开展以“综合性主题创设课堂教学情境” 、“实践性活动开展课堂教学” 、“科技创新为导向的STEAM 课程”为主体内容的教学活动。 (3) 定期进行总结，及时发现并解决研究过程中发现的问题。 (4) 提供 STEAM 课程研究的时间、设备、场地、经费等保障。 应用价值：通过探寻核心素养下的高中STEAM课程建构与实践的研究价值： ①有利于教师提高教师教育能力、科研能力和创新能力，通过探寻学科整合、课程开发、课程设计与实践的方法和途径，对促进教师专业能力的发展具有十分重要的意义和价值。 ②有利于课堂教学“多元化”的激发，通过 STEAM 项目研究过程，了解如何综合运用科学、技术、工程、艺术、数学的知识解决技术和工程的真实问题，对提升学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力具有研究意义和价值。 ③对推动教师“综合性主题创设课堂教学情境” 、“实践性活动开展课堂教学” 、“科技创新为导向的 STEAM 课程”等能力的培养和提高具有研究意义和价值。
预期成果：以完善校本 STEAM 课程建设体系为目标，通过以三类课程内容：综合性主题、实践性活动、科技创新为研究方向，完成 STEAM 课程建构与实践的研究： (1) 三类课程内容：综合性主题、实践性活动、科技创新的研究。 (2) 构建三层级的STEAM 课程构建体系：“学思维”“学探究”“学创新”。 (3) STEAM 课程分类推进方案的研究。 (4) 总结实践经验，形成属于自己学校特色校本课程。 (5) 形成基于核心素养的高中STEAM 课程案例集，完善学校的STEAM 课程的校本课程体系。 (6) 完成一项课题的研究。
第三环节，刘金钊主任进行评审并给出指导意见：概括为五个“有”（1）构建实施STEAM课程主题选取“有前景”，对提高师生的核心素养意义重大。（2）选题过程基于工作实践“有基础”。（３）方案的设计和过程的选择、目标的设定和概念的解读，以及研究内容和方法的确立，课题名称的表述体现了当前教育研究的热点和研究路径、体现了研究范畴，关注了师生成长“有实效”。（４）关注师生管理上，课题分工明确落实到人“有章法”。课题参与人的选择均是骨干与精英，涵盖的学科丰富，有极大的优势。能够立足现有并创造一切条件来开展课题研究。（５）研究的预设成果令人期待“有创新”。均为团队自主研发项目，可实现学科融合，满足学生多元发展的需要，研究成果更具有普及和推广的意义。 刘主任对课题做出了高度评价和认可，最后也给出几点建议：１.课题研究要注重过程性材料的归纳，及时对课题研究的成果进行分析总结。２.课题研究要重视课题案例的成果的展示和推广。
第四环节，郑敏校长做总结：指出按照刘主任的指导注重过程，注重精品，注重材料的累积，课题不是为了结题而设立，而是基于学生发展和社会需求我们选择的方向而立。作为课题主持人提出要求：１.不是为了结题而做，全体成员必须真研究和真实践。２.课题的选择基于我们学校的基础，基于国内外的教育形式。３.人工智能、大数据、互联网＋的科学技术人才，要实现中国“智”造，更需要综合人才。４．我们要不断学习，通过阅读书籍充实和完善自己，突破自己，让自己具有创造能力。５．从工作室成员的角度我们具备能力和水平，均关注自身能力的成长。６.课题组成员要在学科领域有所突破，更重要的是让学生有更好的发展，学校就进步了。 课题组成员兼STEAM工作室成员介绍
主持人：郑敏，哈尔滨市第64中学校党支部书记兼校长，中学高级教师，冰城首届教育家型校长，哈尔滨市骨干校长，黑龙江省中小学校长“双百工程”培养对象，省推动阅读先进个人，省体育工作先进个人，第六、七届全国青年科普创新实验暨作品大赛优秀个人，哈尔滨市新时代四有好校长、市最美德育工作者等。近年来以“为师生幸福人生奠基”为办学宗旨，以“尊重生命 多元发展”为办学理念，积极建设“书香、科创、艺体、生涯”四维校本课程。学校被评为省青年大学习先进集体、省卫生工作先进集体、市级文明校园标兵、市书香校本课程建设示范校、市信息技术2.0工程示范校、市STAEM教育实验学校、市校长培训基地校等。扎实于教育教学研究，主持及参与的科研课题有五项。践行终身学习的理念，热爱阅读与写作，多篇文章在刊物上发表，主编《当时只道是寻常》等三本书出版发行，曾获省科研成果二等奖、市级获奖成果四项。
付泰松，中共党员，本科双学位。市级学科骨干，香坊区高中地理教研员、香坊区名师工作室主持人。曾获得省师德先进个人等荣誉称号，十余年班主任工作经验。多次进行省市优质课展示，曾获东北三省四市现场教学大赛一等奖。多次担任省市区培训讲座主讲。
李善波 研究方向：STEAM化学课程设计。
周静琳，中教一级哈尔滨市新时代“四有”好老师，哈尔滨市物理学科骨干教师，哈尔滨市物理竞赛优秀指导教师一等奖，香坊区新时代“四有”好老师，香坊区优秀共产党员，香坊区“青年大学习”先进个人标兵，香坊区“学习强国”政治理论学习标兵，香坊区优秀班主任。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 成绩在取得的同时又将成为历史。面对未来，我将以更大的热情投入到工作中去，一如既往地勤奋工作，为培养更多的优秀学生而努力。
孙永珅，哈64中学化学组教师，中共党员，中学一级教师，哈尔滨市冰城骨干教师，区优秀班主任，区四有老师称号。2016、2018年、2020年三年被授予师德考核优秀。市级烛光杯赛课特等奖。从教19年来，曾先后送走七届毕业班。多次在刊物上发表文章。2020年指导学生省级“互联网+”大学生创新创业大赛获最具创新潜力奖、2020年指导学生省青少年科技创新大赛获三等奖、2020年市青少年科技创新大赛获优秀辅导教师。
魏志鹏，毕业于哈尔滨师范大学物理与电子工程学院。哈尔滨市第六十四中学校物理教师、科创比赛指导教师。STEAM工作室核心成员。主要负责人工智能、单片机、物联网、3D打印技术相关课程的教学与课程研发工作。同时负责科技创新比赛的培训和指导。他指导的学生多次获得省市科创类比赛奖项，本人也多次获得各级比赛的优秀指导教师称号。魏志鹏老师一直以来致力于探索创客教育的前进方向。独创了一套适合普通高中学生学习的创客教育课程体系，并且不断的修改和完善，将科创课程丰富起来，从而达到更理想的教育教学效果。
张超，东北师范大学硕士研究生、中共党员、区教学骨干、区德育骨干。“烛光杯”德育活动实践课“特等奖”，“卓越杯”教师素养大赛“一等奖”，“奋进杯”教学精品课“一等奖”，全国信息技术融合大赛“一等奖”， 省心理学会课堂教学优质课“一等奖”，市“强师练兵”融合课现场赛课“特等奖”， 区“卓越杯”市“强师练兵”课堂教学“一等奖”，曾获得“四有好老师”“身边好老师”“先进工作者”等荣誉称号。
王可敬，女，曾获生物教学比赛区级一等奖、市级一等奖。2021、2022年区四有好老师，第19届全国信息技术与教学融合大赛国家级一等奖，奋进杯市级优秀奖，区强师练兵一等奖，参加课题研究课例展示获得市级一等奖，承担区级等讲座数场。
白墨,2012年毕业于哈尔滨师范大学化学化工学院.任教10年,在工作中,认真负责踏实肯干.生活中,团结同事乐于互助.兴趣方面爱好摄影,是一个喜欢运动的理工男。
郑文波，中共党员，毕业于齐齐哈尔大学，骨干教师，作为副校长，能够始终保持积极进取的精神状态，尽心尽力、尽职尽责，以高度的事业心和政治责任感做好本职工作，不拖拉、不推诿。在工作中努力做好校长的助手，以身作则，勇于担当，从学校利益、教师利益和学生利益出发思考问题，注意倾听师生的心声，汲取工作中的经验教训，持续提高自己的工作效率。
王秀文，女，2012年毕业于武汉大学生命科学学院遗传学专业，2012-2017年工作于齐齐哈尔大学，参与多项国家自然科学基金和黑龙江省自然科学基金的研究，参编“十二五规划教材”《微生物生理学》，《石蜡切片法中染色技术的改良》发表于植物研究杂志中。2017年至今工作于哈尔滨市第六十四中学校，多次参与教学比赛。
教盼盼，2012年毕业于东北师范大学，硕士学历，高中历史教师，现工作于哈尔滨市第64中学，从事教育工作10年，曾多次参加省市的教学比赛，取得优异成绩。2020年全国高中信息技术与融合大赛 、2022年省级教学设计比赛特等奖、2021年市烛光杯赛课特等奖，2022年香坊区“奋进杯”教学比赛一等奖，2020年烛光杯德育实践课一等奖，成绩的取得离不开学校和领导一直以来对我鼓励和教学的指导，同时64中也有更多优秀的教师是我努力的方向和前进的动力，我会一直砥砺前行，成为向他们一样更优秀的人民教师。
季华韬，中共党员，硕士研究生，现为哈尔滨市第六十四中学校后勤主任。作为后勤主任视学校发展为己任，视教师利益为己利，明确自己的管理角色与定位，拓宽管理思路，提升管理素养。
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